Wspólna metoda nauczania w małych grupach

Zdolność do współpracy jest uważana za jedną z ważnych kompetencji ludzi w dzisiejszym społeczeństwie, dlatego rozwijanie zdolności do współpracy w szkołach stało się trendem edukacyjnym na świecie. Metoda kooperacyjnego nauczania w małych grupach jest praktycznym odzwierciedleniem tego trendu.

Nauczanie grupowe znane jest również pod różnymi nazwami, takimi jak: Nauczanie kooperatywne, Nauczanie w małych grupach, w którym uczniowie klasy są podzieleni na małe grupy, w określonym czasie każda grupa jest samodzielna. przydział i współpraca w pracy. Wyniki pracy grupy są następnie prezentowane i oceniane przed całą klasą.

Nauczanie grupowe, jeśli jest dobrze zorganizowane, będzie promować pozytywność i odpowiedzialność; rozwijać zdolność uczniów do współpracy i komunikowania się.

1 . NATURA

Metoda dyskusji grupowej ma na celu pomóc wszystkim uczniom aktywnie uczestniczyć w procesie uczenia się, stwarzając im możliwość dzielenia się wiedzą, doświadczeniami i pomysłami w celu rozwiązania istotnych problemów związanych z treścią lekcji; stwarzać dzieciom możliwości wymiany i uczenia się od siebie; wspólnie pracować nad rozwiązywaniem typowych zadań.

Metoda nauczania kooperatywnego w małych grupach jest również znana pod innymi nazwami, takimi jak „metoda dyskusji grupowej” lub metoda nauczania kooperatywnego.

Jest to Metoda Nauczania, w której  „Uczniowie są podzieleni na oddzielne małe grupy, odpowiedzialne za jeden cel, który ma być osiągnięty przez oddzielne zadanie każdej osoby. Organizowane są oddzielne, indywidualne działania, organicznie ze sobą powiązane, aby osiągnąć wspólny cel” .

2. PROCES WDROŻENIA

Metoda dyskusji grupowej ma na celu pomóc wszystkim uczniom aktywnie uczestniczyć w procesie uczenia się, stwarzając im możliwość dzielenia się wiedzą, doświadczeniami i pomysłami w celu rozwiązania istotnych problemów związanych z treścią lekcji; stwarzać dzieciom możliwości wymiany i uczenia się od siebie; wspólnie pracować nad rozwiązywaniem typowych zadań.

Stosując tę ​​metodę nauczania, klasa jest podzielona na grupy liczące od 4 do 6 osób. W zależności od celów pedagogicznych i wymagań problemu uczenia się, grupy są losowo lub celowo podzielone, utrzymywane na stałym poziomie przez całą lekcję lub zmieniane w zależności od każdej czynności, każdej części lekcji, uczniów i uczniów. zadanie lub każda grupa otrzymująca inne zadanie, są częścią wspólnego tematu.

Struktura zajęć grupowych (w części lekcji lub okresu, sesji) może być następująca:

Krok 1. Pracuj razem jako klasa

• Nauczyciel wprowadza temat dyskusji, podnosi problem, określa zadanie poznawcze.
• Organizuj grupy, przydzielaj zadania grupom, ustalaj czas i przydzielaj grupom stanowiska pracy.
• Instrukcje dotyczące pracy w grupach (w razie potrzeby).

Krok 2. Praca zespołowa

• Zrób plan pracy
• Porozumienie w sprawie zasad pracy
• Przypisz w grupach, każda osoba działa niezależnie.
• Wymieniaj się pomysłami i dyskutuj w grupach.
• Wyznacz przedstawiciela, który przedstawi wyniki pracy grupy.

Krok 3. Omów i podsumuj przed całą klasą

• Przedstawiciel każdej grupy przedstawia wyniki dyskusji grupy.
• Inne grupy obserwują, słuchają, pytają, komentują i dodają pomysły.
• Nauczyciel podsumowuje i komentuje, stawia problemy na kolejną lekcję lub kolejny problem

3. ZALETY NAS

• Uczniowie uczą się współpracy na wiele sposobów
• Ss mogą wyrazić swój punkt widzenia, usłyszeć opinie innych w grupie, w klasie; potrafi wymieniać się, omawiać różne pomysły i wymyślać optymalne rozwiązanie zadania przydzielonego grupie. Dzięki temu sposobowi uczenia się wiedza uczniów będzie mniej subiektywna i jednostronna, co zwiększy ich obiektywność naukową, a ich krytyczne myślenie zostanie wyćwiczone i rozwinięte.
• Członkowie zespołu dzielą się własnymi przemyśleniami, obawami, doświadczeniami i spostrzeżeniami, budują nowe wyobrażenia i postawy oraz uczą się od siebie nawzajem. Wiedza staje się głębsza, bardziej trwała, łatwiejsza do zapamiętania i szybsza do zapamiętania, ponieważ jest wymieniana i uczona wśród członków grupy oraz może uczestniczyć w dyskusjach i prezentacjach. Uczniowie są podekscytowani, że mają swój wkład w ogólny sukces całej klasy.
• Dzięki otwartej atmosferze dyskusji uczniowie, zwłaszcza ci nieśmiałi, nabrali odwagi; uczą się wyrażać swoje opinie, krytycznie słuchać twoich; w ten sposób pomagając uczniom łatwo zintegrować się ze społecznością grupy, dając im pewność siebie i zainteresowanie nauką i życiem.
• Wiedza i doświadczenie społeczne uczniów są bogatsze; Uczniowie rozwijają umiejętności komunikacyjne i umiejętności współpracy.

4. TYLKO OGRANICZENIA

• Niektórzy uczniowie są nieśmiali lub z jakiegoś powodu nie uczestniczą w zajęciach grupy, więc jeśli nauczyciel nie odpowiednio ich przydzieli, może to doprowadzić do sytuacji, w której tylko kilku uczniów jest zaangażowanych, podczas gdy większość uczniów nie. Praca.
• Opinie grup mogą być zbyt rozproszone lub sprzeczne ze sobą (zwłaszcza w naukach społecznych).
• Czas może się wydłużyć
• W klasach o dużej liczbie lub wąskich klasach stoły i krzesła są trudne do przemieszczenia, trudno jest zorganizować zajęcia grupowe. Podczas kłótni łatwo prowadzi to do hałaśliwych klas, wpływając na inne klasy.

5. KIEDY STOSOWAĆ TĘ METODĘ?

• Tylko te czynności, które  wymagają koordynacji poszczególnych osób w celu szybszego i sprawniejszego wykonywania zadań niż poszczególne czynności,  powinny stosować tę metodę.
• Nauczanie grupowe jest często stosowane do pogłębiania, ćwiczenia, wzmacniania poznanego tematu lub uczenia się nowego tematu.
• Pytania testowe przygotowujące do zajęć grupowych:
  • Czy temat nadaje się do nauczania grupowego?
  • Czy grupy pracują nad tymi samymi czy różnymi zadaniami?
  • Czy uczeń posiada wystarczającą wiedzę i warunki do pracy w grupie?
  • Jak powinna być prezentowana praca w grupie?
  • Według jakich kryteriów należy podzielić grupy?
  • Potrzebujesz zorganizować biuro, jak ustawić stoły i krzesła?

Zobacz więcej: Metody nauczania wykrywania i rozwiązywania problemów